灰雀的作文,写灰雀的作文

写作是一种艺术形式，使人们能更好地表达情感和思想。通过书写，我们可以找到最真实的自我表达。如果你想深入了解“写灰雀的作文”，下面为你提供了一些相关资料。希望你能从本文中获得一些实用的建议！

我是一只小灰雀，在树林中生活，我的确是一只普通的小灰雀，但我可是家族的“金嗓子”。一大清晨，我用歌声唤醒黎明，环绕在我身旁的就是满山遍野的绿，平时生活的乐趣可多了！我的好朋友们欢快玩耍，一起歌唱。我的特征是有一个“皮球”小圆肚，短小的尾巴，尖尖的小嘴，潇洒的羽毛，每天我都焕然一新地在枝头歌唱。

这一天，大伙们正唱得欢。忽然一位严肃的先生走了过来，它穿着黑色的大衣，和蔼得看着我们，我们被吓得心惊肉跳，因为人类对于我们来说是最大的敌人。可这位先生正在口袋里翻着什么，我的心越跳越快，视乎就快跳出来了，他会不会拿账大网来抓我们？会不会是猎人把我们做猎物？会不会......这时，那位先生只是拿了些白点点洒在了地上，我的心好像踩住了刹车，慢了些，忽然香气扑鼻，原来是白点点散发出的，那位先生还在真诚的微笑，没有一细余霞的痕迹，好似还在轻身哼着：“快过来呀，小鸟我可不是猎人哦！”我看见先生如此和蔼可亲，我飞下去，仍然小心翼翼，啄一口，看一看，啄一口，看一看，渐渐，我信任了这位先生，津津有味地吃起来。这位先生每天都给我们带来早餐，可有一天我失去自由。

那是一个早晨，一只小麻雀飞过来说：“嘿！我带你去个好玩的地方，那有一个大蛋糕！”我真不知道自己中了计，于是就跟着去了，到了之后，我惊叹不已，这个地方不是人的住屋吗？这时候，一个铁玩意儿里面有一块大蛋糕，由于我没见过笼子，就钻了进去，我正吃的不亦乐乎的时候，咔的一声，小门关上了，我这刀知道中了计，瞬间，泪如泉涌，为中计的事悲哀。咚咚咚，一个脚步向我逼近！一个小男孩走了出来，他拿出了水和面包，看我不开心还逗我，几天后我精疲力尽，没有一丝体力。小男孩回来了，这次，他把我放了出来还说：“快飞吧！寻找你的自由。”我使出最后的力气飞了出去。

那天，我看见了那位和蔼可亲的先生和小男孩，我欢唱道：“你们是鸟儿的守护者！”

从前，有一个茂密的大森林，森林里有许多鸟。有一次，百鸟之王——凤突然要举办一次飞行比赛。一听到这个消息，凶猛的鹰报名了。很快，鹰参加比赛的消息传遍了整个森林，所有的鸟儿都胆怯了。忽然，一只廋小的灰雀

随着人们的教育质量的提升，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，值得参考的范文有哪些？下面，小编为大家整理的“灰雀的课件”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

【教学思路】

本课为精读课文，分为两课时。

第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。

第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。

【教学目标】

散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

【教学难点】

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

【教学媒体】

挂图、卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。

３、检查自学情况：

⑴

检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

白桦

胸脯

面包渣

惹人喜爱

⑵字形难点：

散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思考课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦

胸脯

面包渣

惹人喜爱

字义：郊外

可惜

诚实

自言自语

欢蹦乱跳

灰雀说课稿（一）

一、说教材

《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心

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各位尊敬的评委老师：

大家上午好！

我今天说课的题目是灰雀-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。《 灰雀》是一篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：

１、知识目标：

能够认读本课生字、词。

２、能力目标：

学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。 ３、情感目标：

能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。 本课的重点、难点为：

重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。 难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件

二、说教法、学法及学情

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，

采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学

老师工作中的一部分是写教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。只有制定好教案才能做到教学目标的实现。希望这份"灰雀课件"能够为您缓解对相关问题的困惑，希望本文能够对您提供一些参考价值！

◆ 教材理解：

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，认识到错误的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，循循善诱，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实天真和知错能改，一个“爱”字贯穿全文。

第二课时的教学围绕灰雀的丢失与复得，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展过程。教学中就抓住重点句子：a、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”b、 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”c、列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”进行教学，让学生联系上下文读懂课文中的重点词句，难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

◆学情分析：

学生是主体地位，教师是服务者，成功的教学是在教师引导下，学生发挥出最大的潜能。针对三年级学生认知特点，我们在教学中引导学生抓住重点（即局部）质疑问题，通过自己读书解疑，通过交流与老师共同解疑，体现教师的主导作用。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和讨论式教学。

◆设计思路：

《灰雀》是人教版小学语文第五册第二单元中一篇精读课文。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文讲的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这是一篇极好的思维训练的文章，课文中没有一处明确地说明鸟儿是小男孩捉走的，但男孩的语言和行动已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关，如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的，从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。因此在这次的课前准备中，我特别注意文